Moodle y Claroline: Características, pros y contras.

En una primera aproximación Moodle resulta poco intuitivo y poco atractivo, con gran cantidad de paneles: administración, navegación, actividades mensajes, últimas noticias, etc. La ventaja es que todo esto es configurable, pudiendo recogerlos y colocarlos en una barra lateral, además de personalizarse mediante plugings para el formato de los cursos, o incluso creando themes teniendo conocimientos de HTML y CSS, tal y cómo podemos ver en la página de moodle https://moodle.org/plugins/browse.php?list=category&id=3. Cuenta con muchas opciones de configuración, entre ellas, y a diferencia de Claroline, permite renombrar los roles de los participantes.

Una de sus ventajas es que, como citan en “Analizamos 19 plataformas de E-learning”, permite añadir una gran cantidad de actividades y de recursos: establecer tareas con opciones de configuración como plazos y formas de entrega; el chat; un glosario; una base de  datos; un foro; consultas a los estudiantes (choice); encuestas; crear grupos; ejercicios de diferentes tipos; wikis; y las lecciones donde podemos crear itinerarios de aprendizaje, si bien parecen itinerarios abiertos ya que puedes salir y acceder al resto de recursos. Esto también puede hacerse mediante el módulo LAMS, si bien esta opción no hemos podido probarla. Destacan la  posibilidad de integrar herramientas externas desde otras web que permitan LTI (http://developers.imsglobal.org/catalog.html), además de añadir recursos y actividades empaquetadas con SCORM. Entre los recursos se pueden incluir contenidos maquetados como un libro, incluir archivos, crear una página web, añadir URLs y también los contenidos empaquetados IMS. Una opción muy interesante y no disponible en Claroline es la de hacer copias de seguridad que pueden ser restauradas posteriormente. Como desventajas, no integra de serie, al igual que Claroline, la videoconferencia o las redes sociales, lo cual se critica en http://www.xarxatic.com/no-solo-se-puede-vivir-sin-moodle-es-que-se-vive-mejor-sin-el/, sin embargo, existen módulos que permiten integrarlos como por ejemplo para skype https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=mod_skype.

Por su parte, Claroline presenta un entorno más ordenado y atractivo que Moodle, como contrapartida no permite configurar la interface y colocar los bloques según las preferencias de cada uno. Es muy fácil de utilizar, tal y como comenta en el libro citado “Analizamos 19 plataformas de E-learning”. Desde el escritorio podemos crear cursos, inscribirnos, ver el resto de cursos, etc. La configuración del curso es sencilla. Una vez creado contamos con un único panel situado a la izquierda para configurarlo. Al igual que Moodle, dispone de un editor de textos similar al de cualquier procesador de texto, con la posibilidad de incorporar tablas, imágenes, vídeos, etc. Entre las opciones disponibles tenemos: realizar la descripción del curso; establecer una agenda; anuncios; incluir documentos y recursos; ejercicios y consulta de resultados; establecer secuencias de aprendizaje, nuevas o importadas (SCORM); crear trabajos aunque con menos opciones de configuración que en Moodle; crear foros; establecer grupos; incorporar usuarios; una wiki; y una zona de debate (chat). También nos permite editar la lista de herramientas, añadir enlaces externos (URLs) al curso como por ejemplo un formulario, y consultar las estadísticas. 

A modo de resumen, la principal ventaja de Claroline es que su interface es muy sencilla y atractiva, resulta más fácil de configurar y el tiempo de adaptación es por tanto más rápido, sin embargo cuenta con menos actividades, opciones de configuración, y alternativas que Moodle, que es menos amigable en principio, pero mucho más versátil. 

Creacion de un contenido educativo en el LMS Moodle

El presente trabajo tiene como objetivo crear un curso en un LMS, en mi caso he usado Moodle por su facilidad de trabajo, integracion a la metodologia constructivista, acceso a diversas herramientas como foros, chats, scorm, cuestionarios, encuestas, entre otras caracteristicas que permiten que Moodle sea un LMS adecuado para los procesos de enseñanza aprendizaje.

Desarrollo de la Actividad:

1. Diseño instruccional de la  asignatura y su contenido especializado sobre la cual se desarrollara la estructura en el LMS escogido
2. Guionizacion de la estructura del contenido del video
1. Se ha elegido el LMS denominado Moodle para crear la asignatura y su contenido.
2. Se usara el siguiente site http://www.moodlesocial.com/ que es donde se creara la estructura de la asignatura.
3. Se personaliza el aula virtual de la asignatura configurando adecuadamente las diversas opciones en moodle.
4. Se crea en la semana cero la bienvenida al curso, titulo, objetivos, conocimientos previos, blog cafetería, blog para consultas al docente y etiqueta con gráfico.
5. Se crea la estructura de la asignatura una semana para cada unidad didáctica
6. En algunas unidades didácticas se configurara un cuestionario con preguntas a desarrollar para medir el logro de los objetivos y su respectiva retroalimentación.
7. Se creara un scorm del curso.
8. Se creara un video en la presentación
9. Se usaran diversas herramientas para construir la asignatura en el moodle.

He usado 3 videos por separado para la grabación de la construcción del moodle ya que el programa screencast-omatic solo permite grabaciones de 15 minutos de tiempo.

 
Los videos son:

Video 1 Introducción:  En este video se detallan las caracteristicas del diseño instruccional del curso y de la asignatura, el cual sera tomado como ejemplo para construir el contenido en el LMS.

Video 2 Construcción: Inicio de la construccion del moodle configurando sus diversas herramientas orientadas a apoyar al estudiante en sus estudios.

Video 3 Configuración: Continuacion de la serie de videos donde se muestran algunas configuraciones de herramientas avanzadas del moodle.

Este post se ha publicado en twitter en el canal:   #gesyrt12


saludos

Miguel Cardenas

Moodle: el porqué de una hegemonía

Moodle es una aplicación web para la gestión de cursos de formación que ayuda a los docentes a crear comunidades de aprendizaje en línea: a este tipo sistemas las denomina LMS (Learning Management System). Se trata de un sistema de código abierto compatible con otros formatos  tales como SCORM, IMS... El término Moodle proviene del acrónimo Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment que conserva una resonancia respecto a una de sus características más sobresalientes: la estructura basada en módulos. 

La primera versión data del año 2002 y ya desde entonces se fundamenta en el paradigma pedagógico del “constructivismo” que básicamente postula que el conocimiento se “construye” activamente mediante la interacción del alumno con el entorno y a través del aprendizaje colaborativo. En efecto, los mecanismos de funcionamiento de Moodle favorece este tipo de comportamiento de modo que el profesor pueda generar escenarios centrados en el estudiante en los que pueda adquirir conocimientos según sus habilidades.

Puntos fuertes

A la vista de la amplia difusión de este gestor de aprendizaje cabe pensar que son muchas sus ventajas. En concreto, se pueden mencionar las siguientes:

• La comunidad de usuarios de moodle es con mucho la más extensa de todos los gestores de aprendizaje. Basta realizar una búsqueda sencilla en Google para advertir la diferencia. Entre otras consecuencias, este hecho implica que moodle cuenta una amplísima variedad de plugins. No en vano, moodle ha sido traducido a 43 lenguas.
• Moodle ofrece una veintena de actividades diferentes (entre recursos y tareas), cada una de las cuales puede ser configurada en vistas a colmar las necesidades de cada usuario.
• Los contenidos de moodle se despliegan organizados en grupos y de forma secuencial de tal manera que el docente determina fácilmente el Learning Path de los estudiantes.
• Moodle permite a los docentes realizar un seguimiento completo de los alumnos a través de informes de actividad en cada módulo [1].

Puntos débiles

Junto con todo lo expuesto en el apartado anterior, es posible señalar algunos de los aspectos en los que moodle presenta algunas dificultades:

• La administración del sitio resulta en ocasiones farragosa y algo pesada. Además esta operación consume demasiados recursos de red y en consecuencia se ralentiza su ejecución [2].
• La escabilidad de moodle con ser más que aceptable no llega a ser suficiente para soportar un número de usuarios elevado [3]. Por consiguiente, no es una plataforma didáctica que pueda soportar cursos masivos.
• Entre las herramientas ofertadas por moodle no figura un sistema de videoconferencias, si bien es cierto que se puede integrar con aplicaciones tipo Wimba.
• Moodle carece igualmente de un módulo que permita personalizar el aprendizaje según el perfil del alumno [4]. Ciertamente, en vistas a soportar un sistema de aprendizaje adaptativo, funcionalidades como esta resultan muy importantes.
• La documentación generada por la comunidad de moddle es muy extensa lo que dificulta el fácil acceso a la información deseada. Por otra parte, de decirse que casi toda esa documentación se encuentra en inglés [5].

---

[1] Un plugin llamado progress bar destinado tanto a estudiantes como  a profesores permite acceder a la información actualizada del grado de trabajo desarrollado en el curso. Más información en la siguiente dirección: https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_progress
[2] AA.VV. Investigación colaborativa sobre LMS. Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Ed. 2013. Existe una página web del congreso con información ampliada: http://www.congresoelearning.org/.
[3] http://www.brighthub.com/education/online-learning/articles/94013.aspx
[4] http://blog.pucp.edu.pe/item/26867/ventajas-desventajas-de-la-plataforma-moodle
[5] http://es.scribd.com/doc/4419965/Moodle

Moodle a juicio

Como sabéis, esta aportación al blog consiste en explicar mis impresiones durante la investigación acerca de las ventajas y desventajas del uso de Moodle. Para ello me basaré en las opiniones que otros usuarios han vertido en Internet y en la mía propia, tanto como estudiante como profesora.

Lo primero que me llamó la atención en la primera aproximación a lo que se cocía sobre Moodle en Internet es que hay una clara y generalizada aversión. Me explico, si pones “moodle opinion” tal cual en Google, lo segundo es una página cuyo título es “Why do people hate moodle?”, cuyo enlace es el siguiente: http://amplicate.com/hate/moodle Su propósito no es más que dar la oportunidad a todo el que quiera de decir por qué odia Moodle. En ella puedes encontrar un amplio abanico de motivos, muchos de los cuales se repetirán a lo largo de mi investigación por ser muy razonables: difícil de usar, la información se presenta confusa, lleva tiempo familiarizarse con el entorno, falla y es inconsistente, el planificador no tiene muchos amigos, es poco atractivo visualmente e incluso hay alguien que dice que le quita prestigio a la filosofía open-source.

Mi propia experiencia con la herramienta nunca fue muy grata, así que comparto muchas de las opiniones presentadas en la web anterior. Por ejemplo, comparto la visión de que la información se presenta muy confusa y que es muy poco atractiva visualmente, sin embargo, esta impresión podría deberse al desconocimiento de la herramienta, puesto que uno de los aspectos más valorados es su flexibilidad en este sentido. Esto me lleva a otra reflexión:

Que sea Open-source (lo que implica que es gratuito y que puede ser reprogramado al gusto de cada uno) está muy bien visto, ahora bien para mi gusto, sobrevalorado. Przemyslaw Stencel, ha colgado una presentación en SlideShare a propósito de los pros y contras de Moodle (http://www.slideshare.net/stencel/moodle-pros-and-cons) en la que incluye este aspecto en los dos grupos, como ventaja y desventaja. Lo cierto es que sí, es flexible, pero es complicado. De esta forma, aquellos profesores que no posean grandes conocimientos de informática ni puedan dedicar una gran parte de su tiempo a la herramienta, tendrán que conformarse con la herramienta base que es gratis. Si por el contrario eres una institución potente, contratarás a alguien para que la gestione, la mantenga y la construya a tu gusto, pero entonces ya no será gratis.

Pero yo no me rindo, y encontré alguien que adora esta gran herramienta usada por tantísima gente. Efectivamente, el señor Baquía dice de Moodel que es la mejor herramienta para crear plataformas educativas (http://www.baquia.com/posts/2012-12-14-moodle-la-mejor-forma-de-crear-plataformas-educativas). Según él es flexible en cuanto el número de alumnos, te proporciona un montón de herramientas para la comunicación, puedes examinar y seguir al estudiante, le encanta el planificador, el alumno puede fijar su propio ritmo de trabajo puesto que el material está colgado las 24 horas del día y lo considera intuitivo. El usuario de la wiki BlenderWiki (http://blenderwiki.wikispaces.com/Moodle+Pros+and+Cons), Joe Deegan, no sin razón, apunta que hay ya mucho hecho para Moodle que es compartido por sus muchos usuario por lo que, si no eres un experto o no quieres emplear mucho tiempo, puedes aprovercharte de ello. Przemyslaw Stencel en su presentación también enumera un sinfín de bondades de Moodle entre las que destaco la buena gestión de usuarios y permisos.

A mi, particularmente no me gusta Moodle. Lo he usado como alumna y también he tenido la oportunidad de gestionar algún curso, pero en ninguno de los dos casos me ha parecido que la herramienta viniera a solucionar nada. Pienso que no es necesario condensar todo en una sola plataforma. Si uno quiere utilizar un foro para comunicarse con los alumnos, que use un foro bueno, estable, que tenga las funcionalidades que queremos y que se esperan de un foro, que se ajuste al número de alumnos que queremos, a los temas que vamos a tratar, etcétera. Lo mismo si necesitamos un chat, echemos mano de los chat que han nacido para ser chats, consistentes y con lo mucho o lo poco que requiera un chat, pero que funcione bien. ¿Alguien usa el chat de Moodle?

En todo caso es una cuestión de gustos.

Aproximación a Moodle, un ejercicio de paciencia

Tal y como hemos venido tratando en el tema que nos ocupa, tres son los gestores de aprendizaje más utilizados por los docentes en la actualidad; Moodle, Sakai y Lams, aunque, a tenor de la voces más experimentadas y el común criterio en foros y blogs de todo tipo, parece ser Moodle el que cuenta con una mayor aceptación.

Vaya por delante, mi desconocimiento en este tipo de herramientas que, si bien he manejado como alumna, jamás hasta ahora había tenido la ocasión de configurar. Por lo tanto, y dado que la simple revisión de los sitios web de cada uno de los tres gestores y el repaso a la documentación pertinente no resultan ser muy clarificador como para decantarme por una u otra opción, he creído conveniente seguir el consejo de las voces mayoritarias y decantarme por Moodle para hacer mi primera aproximación como administradora de un sitio de estas características.

También dejar constancia de que, si bien el site de pruebas de Moodle, http://demo.moodle.net, puede resultar interesante, lo realmente enriquecedor ha sido embarcarme en la aventura de hacerlo correr en un sistema Windows. Coincido con la compañera Arancha Gago en que su instalación supone todo un “reto personal” dado las dificultades que entraña. Para todos aquellos que quieran intentarlo, hay un estupendo tutorial en la Comunidad Moodle hecho por David Quintal y cuya dirección es la siguiente: https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=185598.

Ha sido precisamente el proceso de instalación lo que me ha descubierto la similitud existente entre Moodle y Joomla, un gestor más orientado a la publicación de contenidos, y al que estoy más familiarizada.  Gracias a ello, he podido comprobar las notables similitudes que existen entre ellos: su origen como herramientas open source, la disponibilidad de un core que se actualiza periódicamente y al que se le añaden multitud de módulos y plugings de diversa configuración, facilidad de uso por parte de los usuarios, etc.

Sin embargo, ambos también adolecen de desventajas que parecen ser comunes: la falta de flexibilidad a la hora de personalizar algunas de sus funcionalidades, pero sobre todo y según mi criterio, lo poco intuitivos que son a la hora de llevar a cabo, no solo la instalación, sino una configuración básica que les permita ser mínimamente operativos. Sin lugar a dudas, hay que tener un cierto “entrenamiento” para poder abordar el empeño con éxito.  

Con respecto a la documentación, estamos en una situación similar. No es que falte, más bien al contrario, ni que sea poco útil ya que es de gran ayuda, pero, como siempre en este tipo de herramientas, resulta ser demasiado tediosa. Debido a ello, ante cualquier problema, se termina recurriendo a muchos recursos de usuarios (tutoriales, vídeos de demostración, etc.) existentes en la web y que permiten resolver las dudas más directamente.

Ahora, me encuentro embarcada en la aventura de personalizar mi curso. Aparte de las actividades que se pueden incluir, de he visto que casi todos llevan su cabecera personalizada y un diseño acorde con la institución y los intereses que se pretenden. Sin embargo, una vez más, la tarea no resulta ser intuitiva y precisa de horas de investigación y pruebas. El resultado, en el siguiente capítulo.

RECURSOS:

Muy interesante la comparativa que hace la empresa EVO I.T de las distintas plataformas gratuitas. Podéis consultar la información en: http://blog.evoit.com/2010/03/analisis-comparativo-de-plataformas-gratuitas/

También la web Formación y Educación hace un cerrada defensa de la plataforma Moodle desentrañando todas sus potencialidades y características en: http://suite101.net/article/moodle-a9027#axzz2HwwgfiPZ

Webgrafía:

http://www.virtualeduca.info/ponencias2011/184/Accesibilidad_de_la_plataforma_virtual_Moodle_de_la_UNED_de_Costa_Rica,_una_perspectiva_de_los_estudiantes_con_discapacidad_visual.pdf

http://lgaretio.wordpress.com/2013/01/14/moodle-for-teachers-m4t-evo2013/

http://patmoodle.wordpress.com/2012/11/07/ventajas-de-la-plataforma-moodle/