Feedback sobre los PLE

Mucha información estamos suministrando sobre los entornos de aprendizaje, sus características, ventajas y mejoras, pero......funcionan? Qué opinan los alumnos? La evaluación és un pilar muy importante en el proceso de aprendizaje qu eno hay que olvidar.

Fuente: EstebanRomero
 
Los siguientes fragmentos son una selección de algunas de las reflexiones publicadas en los blogs de los estudiantes de las asignatura optativa “Normalización Contable Internacional” a su finalización en junio de 2011. Los estudiantes pertenecen a la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Granada.
Durante dicho curso la metodología docente se centró en el desarrollo de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), siguiendo este guión de actividades:

¿Quieres conocer algo más sobre LAMS?

El tiempo juega un gran papel a la hora de elegir una herramienta de aprendizaje.

Muchas veces nos encontramos delante de una herramienta que puede ser muy completa pero que al ser poco intuitiva consigue sacar de ti un rechazo hacia ella más que un intento de utilización. La idea podría estar muy bien reflejada en el artículo que nos ha dejado noudos de la revista Linux.net.

Estos días he hecho una prueba:

Le he pedido a una compañera que se planteará el montar un curso y le he mostrado de dos en dos las 4 plataformas que he elegido.

Hay que decir que no conocía ninguna de las 4 plataformas ni como alumno ni como profesor y que mis conocimientos de ellas tampoco son para tirar cohetes.

He empezado por Dokeos y Claroline y he seguido con Moodle y Lams.

La reacción ha sido bastante distinta en cuanto ha visto los entresijos de las diferentes plataformas.

Por mi intervención anterior conocéis que mi elección ha sido Moodle pero la conclusión a la que he llegado es que a veces debemos ver como adecuadas herramientas que, aunque sean más simples y, quizás, menos completas, son más intuitivas, y si cumplen con las necesidades formativas que deseamos cubrir, deben ser las elegidas!

Mientras estábamos navegando para resolver algunas dudas que nos han salido, me he encontrado con estos recursos sobre LAMS que me han gustado mucho y quisiera compartir con todos vosotros, sobretodo la presentación que nos hace la oveja Dolly sobre LAMS.

Lams Tutorial

Foro de innovación

Modelos de aprendizaje y interacción en plataformas educativa

LA DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

Probablemente y sin demasiada aproximación  se puede afirmar que no existe una plataforma por excelencia ya que la que elegiríamos dependería de una serie de factores, uno entre todos el objetivo didáctico que queríamos perseguir.  Por eso es muy importante individuar la direccionalidad del proceso de aprendizaje que queremos  dirigir. Existen por lo menos tres modalidades de aprendizaje on-line: desde la más tradicional del aprendizaje asíncrono e individual hasta el aprendizaje síncrono y básicamente monodireccional al más útil aprendizaje colaborativo.

El objectivo que deberíamos perseguir debería ser, para faciltar los diferentes estilos cognitivos, el de elegir diferentes Learning Objects o actividades que puedan cubrir todas las modalidades de aprendizaje ya que cada una tiene su ventaja y potencialidad.

(AUTO) APRENDIZAJE ASINCRONO

Se trata de la modalidad que el estudiante pone en acto cuando se encuentra con actividades que no prevén momentos de intercambio de información y básicamente son documentos descargable o actividades en secuencia y que al final se concluyen con momentos de evaluación cerradas como test de comprensión o evaluación.

Este tipo de aprendizaje desarrolla capacidades de autonomía y organización del camino formativo, pudiendo o no, prever momentos de evaluación o fechas de entrega establecida.

APRENDIZAJE SINCRONO

Este tipo de aprendizaje puede variar como intensidad de interacción desde el modelo mono-transmisivo ex -cathedra, hasta niveles más altos de cooperación, pero el vínculo más comprometedor es el tiempo y las actividades más comunes son: chat, videoconferencing o aulas virtuales.

Teniendo poco tiempo para poner en círculo el conocimiento y procesarlo y considerando los límites tecnológicos y del la comunicación a través del ordenador, este tipo de aprendizaje no se aleja mucho de la lección presencial y por eso desarrolla capacidades transversales cuales la síntesis y la elaboración personal del conocimiento pero pocas de tipo interáctivo. Puede ser combinada con formas de reelaboración y organización de la información recibida a través de la creación de mapas conceptuales, apuntes o evaluación síncrona.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El punto focal de este tipo de aprendizaje es que cada uno contribuye al conocimiento general a través de su experiencia y de sus cualidades y dotes. Este paso representa un cambio increíble tanto para el profesorado como para el estudiante ya que les requieren otro tipo de competencias y responsabilidad. El conocimiento, ya que es creado y no transmitido, adquiere a cada reelaboración personal elementos vitales e importantes y , siendo “output” y no sólo input como pasa en caso de flujos de aprendizajes modo - direccionales , es parte adquirida del estudiante y elaborada a través de la cooperación.

Actividades como los foros y (sobre todo en caso de disciplinas linguisticas o sociales) el wiki, no representan solo momentos formativos en temas didáctico sino, intepretados en clave de formación continua y desarrollo de competencial extra-didácticas, potencian competencias socio-relacionales y del lenguaje en general. Una versión muy celebre de este modalidad es el scaffolding que se prevé 5 fases ( acceso y motivación, socialización, intercambio de información, costrucción del conocimiento, expansión) y 5 partes por cada actividad: “invitation” (invitación y instrucción para la actividad) “the spark” (la información, el punto de reflexión) “posting”(todos publican post) “interact” (momento de reacción a los post de los otros) y el "plenary" el momento de reflexión final. 

MODELOS DE INTERACCION

También importante en la creación de una plataforma educativa es considerar cuales flujos de interacción se puedan crear. Existen 3 escenarios posible: un tipo de comunicación uno a muchos (clases virtuales, e-mail de grupo) muchos a muchos (chat, videochat, foros, wiki, redes sociales) y uno a uno (mensaje, e-mail). Al tutor y al docente predisponer ambientes para cada tipo de interacción ya que cada una desarrolla habilidades diferentes y alcanza objectivos particulares.

Aquí un video y una presentación sobre el wiki, una de mis actividades favoritas, increibles en la didáctica del los idiomas!

Wikis en la escuela

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