Gestores: ¿Cómo crear un curso con Claroline?

Hola a todos, a continuación he llevado los pasos necesarios para la creación de un curso en Claroline, desde “Crear curso” en nuestro escritorio de Claroline, pasando por la descripción del curso, incluir un primer evento en la agenda, anuncios, definir las secuencias de aprendizajes, añadir los documentos necesarios, ejercicios, trabajos, crear un foro, un Wiki e incluir un formulario externo. Señalar que me he decantado por Claroline por ser bastante atractivo en su aspecto visual, si bien en ese sentido Dokeos era también una buena opción. Este entorno resulta más cómodo para un curso breve en el que no queremos que el alumnado se distraiga con un entorno más completo como el de Moodle, opción siempre interesante por sus mayores opciones de configuración. Espero que os sea de utilidad.

Moodle y Claroline: Características, pros y contras.

En una primera aproximación Moodle resulta poco intuitivo y poco atractivo, con gran cantidad de paneles: administración, navegación, actividades mensajes, últimas noticias, etc. La ventaja es que todo esto es configurable, pudiendo recogerlos y colocarlos en una barra lateral, además de personalizarse mediante plugings para el formato de los cursos, o incluso creando themes teniendo conocimientos de HTML y CSS, tal y cómo podemos ver en la página de moodle https://moodle.org/plugins/browse.php?list=category&id=3. Cuenta con muchas opciones de configuración, entre ellas, y a diferencia de Claroline, permite renombrar los roles de los participantes.

Una de sus ventajas es que, como citan en “Analizamos 19 plataformas de E-learning”, permite añadir una gran cantidad de actividades y de recursos: establecer tareas con opciones de configuración como plazos y formas de entrega; el chat; un glosario; una base de  datos; un foro; consultas a los estudiantes (choice); encuestas; crear grupos; ejercicios de diferentes tipos; wikis; y las lecciones donde podemos crear itinerarios de aprendizaje, si bien parecen itinerarios abiertos ya que puedes salir y acceder al resto de recursos. Esto también puede hacerse mediante el módulo LAMS, si bien esta opción no hemos podido probarla. Destacan la  posibilidad de integrar herramientas externas desde otras web que permitan LTI (http://developers.imsglobal.org/catalog.html), además de añadir recursos y actividades empaquetadas con SCORM. Entre los recursos se pueden incluir contenidos maquetados como un libro, incluir archivos, crear una página web, añadir URLs y también los contenidos empaquetados IMS. Una opción muy interesante y no disponible en Claroline es la de hacer copias de seguridad que pueden ser restauradas posteriormente. Como desventajas, no integra de serie, al igual que Claroline, la videoconferencia o las redes sociales, lo cual se critica en http://www.xarxatic.com/no-solo-se-puede-vivir-sin-moodle-es-que-se-vive-mejor-sin-el/, sin embargo, existen módulos que permiten integrarlos como por ejemplo para skype https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=mod_skype.

Por su parte, Claroline presenta un entorno más ordenado y atractivo que Moodle, como contrapartida no permite configurar la interface y colocar los bloques según las preferencias de cada uno. Es muy fácil de utilizar, tal y como comenta en el libro citado “Analizamos 19 plataformas de E-learning”. Desde el escritorio podemos crear cursos, inscribirnos, ver el resto de cursos, etc. La configuración del curso es sencilla. Una vez creado contamos con un único panel situado a la izquierda para configurarlo. Al igual que Moodle, dispone de un editor de textos similar al de cualquier procesador de texto, con la posibilidad de incorporar tablas, imágenes, vídeos, etc. Entre las opciones disponibles tenemos: realizar la descripción del curso; establecer una agenda; anuncios; incluir documentos y recursos; ejercicios y consulta de resultados; establecer secuencias de aprendizaje, nuevas o importadas (SCORM); crear trabajos aunque con menos opciones de configuración que en Moodle; crear foros; establecer grupos; incorporar usuarios; una wiki; y una zona de debate (chat). También nos permite editar la lista de herramientas, añadir enlaces externos (URLs) al curso como por ejemplo un formulario, y consultar las estadísticas. 

A modo de resumen, la principal ventaja de Claroline es que su interface es muy sencilla y atractiva, resulta más fácil de configurar y el tiempo de adaptación es por tanto más rápido, sin embargo cuenta con menos actividades, opciones de configuración, y alternativas que Moodle, que es menos amigable en principio, pero mucho más versátil. 

Sakai, ¿un gestor de aprendizaje masivo?

Sakai es un LMS (Learning Management System), es decir una apliación que funciona en un servidor web cuya finalidad es crear, administrar, almacenar, distribuir y gestionar los diversos recursos y actividades propios de la formación virtual. En el Proyecto Sakai está respaldado por: Michigan University, Indiana University, el MIT, Stanford, OKI (Open Knowledge Initiative) y uPortal Consortium. En la actualidad, es utilizado por ejemplo en Florida University y en Oxford; asimismo numerosas universidades españolas: Universitat de Lérida, Universidad pública de Navarra, Politécnica de Valencia, entre otras; han comenzado a desarrollar cursos en Sakai.

Tal y como aparece en su página de inicio, Sakai dispone de dos versiones: (1) CLE (Collaboration and Learning Enviroment) destinada a entornos colaborativos y de aprendizaje tales plataformas de formación en centros educativos y (2) OAE (Open Academic Enviroment) dirigida a entornos académicos abiertos para escenarios donde se eliminan los roles de docentes y de alumno en favor del trabajo colaborativo entre iguales. En el presente estudio, se analiza la versión CLE.

Fortalezas

A la hora de hablar de sus ventajas, podrían mencionarse las siguientes:

• Especialmente en sus últimas versiones Sakai es fácil de instalar en el servidor de aplicaciones mediante un archivo.war.
• También como resultado de los desarrollos más recientes, la interfaz del usuario de Sakai es amigable, si la comparamos con la mayoría de sus competidores [1].
• Existe una incipiente comunidad en español que ofrece ayuda y soporte a los usuarios.
• Soporta una escalabilidad del orden de decenas de miles de usuarios. En la actualidad es posible encontrar algunos ejemplos que demuestran que Sakai soporta MOOC [2].
• Sakai permite incrustar objetos de aprendizaje SCORM o de author tool, y por la tanto, facilita la reutilización de materiales ya compilados. Bien es cierto que requiere la instalación de un plugin llamado SCORM Cloud [3].

Debilidades

Si por el contrario, debiéramos resaltar sus inconvenientes, estos serían los más relevantes.

• Sakai funciona sobre Java. Este hecho no tiene mayor implicación salvo que implica que los estudiantes deban tenerlo instalado en su ordenador.
• La documentación es abundante pero 100% colaborativa por lo que está bastante desorganizada y en consecuencia no es fácil encontrar documentos sistemáticos y organizados [4]. En 2010 apareció un manual de oficial de Sakai que viene a colmar esta deficiencia [5].
• La curva de aprendizaje en el desarrollo de herramientas para Sakai es elevada puesto que se tarde tiempo en obtener resultados. Existe una página oficial del grupo "Programmer's Cafe" para los que deseen iniciarse en el desarrollo en Sakai [6].
• Algunas de las críticas que recibe Sakai hacen referencia a considerarlo más un “gestor de recursos” orientado al trabajo colaborativo, que un auténtico “gestor de aprendizaje”. Sin embargo, no parecen muy fundadas habida cuenta que entre las herramientas de Sakai se encuentra precisamente una llamada “learning path tool” [7].

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[1] http://e-ducacion.info/e-learning/comparativa-plataformas-elearning/
[2] http://lanyrd.com/2013/apereo/schwkz/
[3] http://scorm.com/scorm-solved/scorm-cloud-features/app-integrations/sakai-integration/
[4] Entre la información disponible destacan algunos tutoriales por su estructura y amplio enfoque. En concreto es recomendable el material de Florida University en: https://lss.at.ufl.edu/help/Main_Page
[5] Cfr. AA.VV. Investigación colaborativa sobre LMS. Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Ed. 2013. Existe una página web del congreso con información ampliada: http://www.congresoelearning.org/. El libro al que se hace referencia es: “Sakai Courseware Management, The Official Guide” de M. Korcuska y A. Berg.
[6] Esta es la opinión de Daniel Merino profesor de la UPNA y miembro de la comunidad de Sakai en español. La dirección del grupo de programadores mencionado es: http://bit.ly/sakai-programmers-cafe.
[7] https://confluence.sakaiproject.org/display/LRNPTH/Home

Moodle: el porqué de una hegemonía

Moodle es una aplicación web para la gestión de cursos de formación que ayuda a los docentes a crear comunidades de aprendizaje en línea: a este tipo sistemas las denomina LMS (Learning Management System). Se trata de un sistema de código abierto compatible con otros formatos  tales como SCORM, IMS... El término Moodle proviene del acrónimo Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment que conserva una resonancia respecto a una de sus características más sobresalientes: la estructura basada en módulos. 

La primera versión data del año 2002 y ya desde entonces se fundamenta en el paradigma pedagógico del “constructivismo” que básicamente postula que el conocimiento se “construye” activamente mediante la interacción del alumno con el entorno y a través del aprendizaje colaborativo. En efecto, los mecanismos de funcionamiento de Moodle favorece este tipo de comportamiento de modo que el profesor pueda generar escenarios centrados en el estudiante en los que pueda adquirir conocimientos según sus habilidades.

Puntos fuertes

A la vista de la amplia difusión de este gestor de aprendizaje cabe pensar que son muchas sus ventajas. En concreto, se pueden mencionar las siguientes:

• La comunidad de usuarios de moodle es con mucho la más extensa de todos los gestores de aprendizaje. Basta realizar una búsqueda sencilla en Google para advertir la diferencia. Entre otras consecuencias, este hecho implica que moodle cuenta una amplísima variedad de plugins. No en vano, moodle ha sido traducido a 43 lenguas.
• Moodle ofrece una veintena de actividades diferentes (entre recursos y tareas), cada una de las cuales puede ser configurada en vistas a colmar las necesidades de cada usuario.
• Los contenidos de moodle se despliegan organizados en grupos y de forma secuencial de tal manera que el docente determina fácilmente el Learning Path de los estudiantes.
• Moodle permite a los docentes realizar un seguimiento completo de los alumnos a través de informes de actividad en cada módulo [1].

Puntos débiles

Junto con todo lo expuesto en el apartado anterior, es posible señalar algunos de los aspectos en los que moodle presenta algunas dificultades:

• La administración del sitio resulta en ocasiones farragosa y algo pesada. Además esta operación consume demasiados recursos de red y en consecuencia se ralentiza su ejecución [2].
• La escabilidad de moodle con ser más que aceptable no llega a ser suficiente para soportar un número de usuarios elevado [3]. Por consiguiente, no es una plataforma didáctica que pueda soportar cursos masivos.
• Entre las herramientas ofertadas por moodle no figura un sistema de videoconferencias, si bien es cierto que se puede integrar con aplicaciones tipo Wimba.
• Moodle carece igualmente de un módulo que permita personalizar el aprendizaje según el perfil del alumno [4]. Ciertamente, en vistas a soportar un sistema de aprendizaje adaptativo, funcionalidades como esta resultan muy importantes.
• La documentación generada por la comunidad de moddle es muy extensa lo que dificulta el fácil acceso a la información deseada. Por otra parte, de decirse que casi toda esa documentación se encuentra en inglés [5].

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[1] Un plugin llamado progress bar destinado tanto a estudiantes como  a profesores permite acceder a la información actualizada del grado de trabajo desarrollado en el curso. Más información en la siguiente dirección: https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_progress
[2] AA.VV. Investigación colaborativa sobre LMS. Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Ed. 2013. Existe una página web del congreso con información ampliada: http://www.congresoelearning.org/.
[3] http://www.brighthub.com/education/online-learning/articles/94013.aspx
[4] http://blog.pucp.edu.pe/item/26867/ventajas-desventajas-de-la-plataforma-moodle
[5] http://es.scribd.com/doc/4419965/Moodle

Claroline y Dokeos, Gestores De Aprendizaje. Lo Bueno y Lo Malo.

Desde los inicios de la formación virtual han existido una variedad de plataformas LMS comerciales y no comerciales para que el docente las utilice en el proceso de enseñanza/aprendizaje, pero la elección de alguna de ellas dependerá de las características y necesidades del educador o de la institución.

Las plataformas LMS solo son herramientas que hacen posible almacenar información, administrarla y distribuirlas en masa.  Por si solas no logran la formación de los usuarios que las utilicen.

A continuación se hace un análisis comparativo de los pros y contras de las plataformas Claroline y Dokeos.

CLAROLINE.

Características.  Claroline es una plataforma de Código Abierto eLearning y el trabajo electrónico permite a los profesores crear cursos en línea efectivos y gestionar actividades de aprendizaje y de colaboración en la web. Traducido a 35 idiomas, Claroline tiene una gran comunidad de usuarios y desarrolladores de todo el mundo.

Lo Bueno:

• Es didáctico funcional y tiene un activo foro de soporte. 
• Brinda una gran fortaleza en trabajo colaborativo
• Claroline puede aumentar su funcionalidad por medio de plugins, estos están disponibles en la página Web oficial de Claroline.
• Claroline ofrece insertar archivos multimedia y desarrollar presentaciones usando HTML; permitiendo al profesor poder presentar la información al estudiante de una manera más visual.
• Permite el manejo de gran cantidad de usuarios sin complicaciones.

 Lo Malo:

• Es test / cuestionario no permite flexibilidad en el examen de diseño / formato.
• Deficiencias en la usabilidad del chat, la videoconferencia y las herramientas de evaluación.  En esta situación es un problema bastante grave ya que en el sistema B-Learning o E-learning, es una de las herramientas que tiene el docente para una interacción en tiempo real entre los estudiantes en el curso.
• Claroline no permite que el usuario pueden escoger su propio estilo y personalización³.
• Claroline no está dentro de los estándares de accesibilidad WCAG 1.0 AA⁴.

DOKEOS

Lo Malo:

• Falta mejorar la interfaz de una manera mucho más sencilla.
• En cuanto a la exportación de los cursos, Dokeos no dispone de esta funcionalidad.
• Simplicidad de uso es lo que ofrece Dokeos como mayor fortaleza contra Claroline.
• En el manejo de las calificaciones, no dispone de calificaciones como tal. Permite ver los resultados de los ejercicios que hacen los alumnos y exportarlos a Microsoft® Excel y CSV¹.
• Dokeos está encaminado para colocar en marcha cursos basados en la particularidad de auto-estudio, pero sus funcionalidades son limitadas en la versión gratuita¹.

Lo Bueno:

• Dokeos se destaca de Claroline por el uso constante de las videoconferencias y tutorías en línea.
• Cuando se hace la instalación, Dokeos incorpora más de 20 diferentes lenguajes para personalizar el entorno de forma sencilla.
• Dokeos, al docente le ofrece la posibilidad de visualizar informes acerca del avance de los estudiantes.
• Ofrece al docente la posibilidad de manejar datos estadísticos de uso.  Ejemplo se puede saber si los contenidos son leídos por quienes y cuantas veces.
• Ofrece una variedad de formatos para el diseño de documentos.
• Se pueden importar presentaciones hechas en formato .PPT y Dokeos las adapta automáticamente al formato de sus lecciones.
• Dokeos ya en sus últimas versiones ha empezado a tomar cumplimiento los estándares W3C².

Referencias Bibliográficas.

(1)   http://web20conde.blogspot.com/2013/04/comparacion-de-plataformas-lms-moodle-y.html.

(2)   http://www.um.es/campusvirtuales/informe_final_CVSL_SF.pdf.

(3)   http://repositorio.pucesa.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/747/1/85026.pdf.

(4)   http://www.uv.es/ticape/docs/sedelce/mem-sedelce.pdf

Elaborado Por: Nayibe Soraya Sanchez León.

CLAROLINE VS DOKEOS

CLAROLINE

Classroom Online es una plataforma de aprendizaje de código abierto basada en PHP/MySQL. Está organizada alrededor del concepto de espacios relacionados con un curso o actividad pedagógica. Cada espacio provee una lista de herramientas que permite crear contenidos de aprendizaje y gestión/manejo de actividades de formación.

Permite, la gestión de documentos y enlaces, crear ejercicios online, coordinar el grupo de trabajo, presentar tareas y wikis, hablar por chats y foros, utilizar el calendario y agenda y supervisar usuarios y estadísticas.

Como es de código libre no tiene límite de usuarios, ni cuotas de mantenimiento, no se depende de un proveedor y se tiene control total sobre el sistema, se puede modificar en casa, acceso a una gran comunidad de usuarios.

Se instala rápidamente debido a la simplicidad de su código, pero cuenta con pocos módulos para descargar por lo que su personalización parece un tanto difícil.

Al igual que Dokeos, destaca por su usabilidad, pero no supera las pruebas de accesibilidad más estrictas. Permite un acceso público (sin identificación) y un acceso privado (reservado a las personas que aparecen como usuarios de un curso). Igualmente, admite o no la suscripción a un determinado curso por parte del usuario.

DOKEOS  

Es una aplicación web para la administración de cursos y educación en línea de tipo Open Source disponible en 34 idiomas y ayuda a que más de 1000 organizaciones del mundo web administren el aprendizaje y actividades colaborativas.

Los recursos o herramientas disponibles serían: wiki, foro, cuestionarios, (tres tipos) y creación de página con sus correspondientes enlaces. Se puede suprimir o agregar herramientas y/o recursos, pero todo ello es posible de acuerdo a la versión, al servidor de alojamiento y a la capacidad de éste último, considerando velocidad y cantidad de bases de datos. Presenta la posibilidad de posibilidad de seguir una conferencia, debate, mesa redonda.

Mediante el uso de la demo de Dokeos es posible comprobar que es sencillo y no se necesita ninguna formación técnica especial. El aspecto aspecto es visiblemente más agradable, es intuitivo, fácil de manejar y está bien organizado. 

La percepción del entorno es clara en su estructura general pero confusa en algunas secciones como el foro (es difícil comprender la diferencia entre categorías y foros).

Nos proporciona datos estadísticos para saber qué contenidos se ven más, si con cumplidos por todos. Permite la realización de copias de seguridad y su exportación.

A pesar de que su estructura inicial es suficientemente consistente, existe disponibles gran cantidad de módulos para añadir al curso, lo que permite una fácil personalización. 

Aunque se destaca por su usabilidad, actualmente no supera las pruebas de accesibilidad más estrictas.  Puede utilizarse con cualquier navegador. Permite almacenar archivos y que estos sean accesibles por los estudiantes y profesores de un curso Dokeos.   

CONCLUSIÓN

Visualizando las ventajas e inconvenientes de cada uno de los gestores mencionados, sin duda, me quedaría con Dokeos por su apariencia, porque permite la carga de diferentes tipos de actividades, su personalización es relativamente sencilla y se puede adaptar a casi cualquier curso y es utilizada y aceptada por un gran colectivo de personas, incluidas  diversas administraciones y universidades.

Sites: 

http://www.gita.cl/files/3_Sistemas_de_Gestion_de_Aprendizaje_v21.pdf

Universidad de Alcalá:

http://www2.uah.es/libretics/files/Tutorias.pdf

MI breve EXPERIENCIA CON los GESTORES DE APRENDIZAJE

Después de los quebradedros de cabeza en cuanto a instalación de Moodle, esta semana con más tiempo tocó acceder a los otro cuatro Gestores que plantea el máster, trabajar en ellos, intentar conocer sus capacidades, y hacerme una idea de como dar los primeros pasos en cada uno de ellos.Quiero apuntar mi desconocimiento en estas herramientas, ya que mis experiencias tanto como alumno (plataformas de las Universidades) o en mi trabajo como administrador  (plataforma de creación propia interna) no me habían enfrentado con ninguno de estos Gestores hasta ahora. Hago esta introducción dado que mi perspectiva ha sido la de buscar la sencillez y la intuición en cuanto a uso y gestión, para dar los primeros pasos de iniciación, y no tanto llegar a profundizar en todo el potencial de las herramientas, a lo que llegaremos con más tiempo. Todo esto por tanto condiciona mi análisis.

 

LAMS

Puntos fuertes: La configuración de la secuencia de aprendizaje. La secuenciación de la actividad en función de los avances del alumno.

Aspectos de mejora: Su manejo me resultó más engorroso que en el resto. Demasiado laborioso para generar una secuencia de aprendizaje por perfiles.

  

SAKAI

Puntos fuertes: Se podría decir que es entendible visualmente. Fácil la fase de comienzo de los cursos, pero tendiendo a hacerse más complejo por el camino. Es muy completo.

Aspectos de mejora: No poder dirigir al alumno en la secuencia de aprendizaje. Sería un buen Gestor de recursos, pero peor respecto a los otros 3 como Gestor de aprendizaje.

CLAROLINE

Puntos fuertes: Usabilidad y claridad. Sencillez. Amigabilidad. Intuitivo. Secuencia de aprendizaje muy fácil de organizar. Facilidad para pasar de visión administrador a visión alumno. La facilidad de relacionarse con el alumno.

Aspectos de mejora: Diseño algo obsoleto o clásico al menos. No poder incluir algunos recursos dentro de la secuencia de aprendizaje. Encontré una menor variedad de opciones de contenidos respecto a Dokeos.

DOKEOS

Puntos fuertes: Muy visual. Dispone de una gran variedad de plantillas y herramientas. Resultado visual atractivo. Tal vez me resultó un poco menos amigable que Claroline.

Aspectos de mejora: Un poco dificultoso configurar los diferentes objetos de aprendizaje. La navegación para el autor.

Comentarios relacionados encontrados: LAMS , SAKAI , CLAROLINE , DOKEOS y Comparativa Global 

Conclusiones: Me quedo con Claroline (podría hacerlo también con Dokeos) como plataforma en la que ensayar, dar los primeros pasos, buscar utilidades,..., para los que estamos como yo en fase de iniciación. Y aunque sólo sea por "cabezoneria", pero también por todos los comentarios encontrados en la labor de documentarme, me quedo con Moodle como herramienta de mayor potencial con la que obtener los mejores resultados (aunque también intentaré profundizar en Lams que seguro que puede dar mucho más de lo que me imagino).