domingo, 1 de marzo de 2015
Creando un Curso con Moodle 2.5
La plataforma Moodle versión 2.5 es la herramienta LMS que he utilizado para crear un curso de Base de Datos del conocimiento. Este contenido esta preestablecido, es decir hace parte del trabajo que desarrollo en el programa de Ingeniería Informática. Hay aspectos que por el tiempo no se han explicado en detalle como la personalización del Moodle con herramientas gráficas y de animación como flash.
CREANDO CURSO EN DOKEOS
Dejando de lado el hecho del free trial por 60 días como forma de acceso, y la falta de inclusión en cuentas gmail, yahoo o hotmail para acceder a tal prueba, he de decir que el gestor Dokeos es una excelente herramienta para crear, monitorear y evaluar cursos.
Mi elección se debe a la lógica deductiva e inductiva que emplea, la facilidad de acceso a las opciones, herramientas y menús planteados y la alta accesibilidad de contenidos y fuentes que maneja. A veces más simple es mejor, por eso opté por Dokeos.
A continuación presento un tutorial de cómo crear un curso de reading comprehension con Dokeos.
Agradezco su atención!!!
https://www.youtube.com/watch?v=y_dQL-AwKMY&feature=youtu.be&hd=1
Creando un curso con Sakai.
INTRODUCCIÓN
Para realizar la actividad final de la asignatura, he decidido crear el curso utilizando Sakai. ¿Por qué? Porque no lo he utilizado nunca y tengo curiosidad de conocer nuevos gestores de aprendizaje y recursos tecnológicos.
Siempre he utilizado Moodle y , en los dos últimos años, he comenzado con Edmodo ya que al alumnado más joven (Educación Secundaria Obligatoria) le llama más la atención (lo utilizan más como consecuencia de su gran parecido a las redes sociales más utilizadas hoy en día).
PASOS PARA CREAR UN CURSO
Para acceder a la plataforma hay que ir a su sitio web: https://www.testdrivesakai.com/portal
Lo primero que nos aparecerá será una pantalla para registrarnos:
Para crear un curso debemos en el menú horizontal a "mi sitio", y de ahí en la columna de la izquierda seleccionaremos configuración de sitios:
Escogeremos la opción crear un curso sitio web y configuraremos las opciones según la asignatura que vayamos a impartir:
Seleccionaremos las herramientas las cuales queremos que tenga el curso y ya estaría el curso realizado y listo para trabajar:
Sí que me ha gustado que tenga la posibilidad de crear unidades didácticas (lessons) con todos sus apartados (texto, actividades, contenidos multimedia, etc)
CONCLUSIÓN
La primera sensación que me ha dado es la de una interfaz tosca y no muy intuitiva. Tiene varios recursos como calendario, lecciones, tareas, etc pero a simple vista no tiene nada que ver con Moodle (Moodle es mucho más flexible), y siendo un entorno más cerrado, en comparación con Edmodo que también lo es, Edmodo es más versátil, atractivo y tiene más fluidez a la hora de realizar tareas y enviar mensajes.
Para realizar la actividad final de la asignatura, he decidido crear el curso utilizando Sakai. ¿Por qué? Porque no lo he utilizado nunca y tengo curiosidad de conocer nuevos gestores de aprendizaje y recursos tecnológicos.
Siempre he utilizado Moodle y , en los dos últimos años, he comenzado con Edmodo ya que al alumnado más joven (Educación Secundaria Obligatoria) le llama más la atención (lo utilizan más como consecuencia de su gran parecido a las redes sociales más utilizadas hoy en día).
PASOS PARA CREAR UN CURSO
Para acceder a la plataforma hay que ir a su sitio web: https://www.testdrivesakai.com/portal
Lo primero que nos aparecerá será una pantalla para registrarnos:
o para identificarnos si ya estamos registrados:
Una vez iniciemos sesión, nos aparecerá la siguiente interfaz:
Escogeremos la opción crear un curso sitio web y configuraremos las opciones según la asignatura que vayamos a impartir:
Seleccionaremos las herramientas las cuales queremos que tenga el curso y ya estaría el curso realizado y listo para trabajar:
Como hemos comprobado, realizar un curso es sencillo, y como siempre, lo que más trabajo nos llevará será realizar unos buenos contenidos y una buena organización. Cuando le he dado a subir recursos me ha aparecido una serie de instrucciones que a priori hacen de su manejo algo complicado:
Sí que me ha gustado que tenga la posibilidad de crear unidades didácticas (lessons) con todos sus apartados (texto, actividades, contenidos multimedia, etc)
La primera sensación que me ha dado es la de una interfaz tosca y no muy intuitiva. Tiene varios recursos como calendario, lecciones, tareas, etc pero a simple vista no tiene nada que ver con Moodle (Moodle es mucho más flexible), y siendo un entorno más cerrado, en comparación con Edmodo que también lo es, Edmodo es más versátil, atractivo y tiene más fluidez a la hora de realizar tareas y enviar mensajes.
Curso: "MF1446_3 Orientación laboral y promoción de la calidad en la formación profesional para el empleo" en Moodle
(Mónica López Gil)
A pesar de los problemas que he
tenido para poder realizar una prueba del curso, y visto que al final he tenido
que hacerlo utilizando la demo de Moodle, me vais a perdonar que no desarrolle
todo tan bien como me hubiera gustado, pero el tener que ir creando todo el
curso cada hora me hacía bastante complicado incluir toda la información en él.
Pues bien, he escogido Moodle, porque de todos los gestores que hemos visto es
el que me parece que permite hacer casi de todo y porque tanto desde el punto
de vista del profesor como del alumno el manejo es muy sencillo.
Denominación y duración
El curso que he creado
corresponde a uno de los módulos formativos del certificado de profesionalidad
"Docencia de la Formación profesional para el empleo", concretamente
me centro en el último módulo MF1446_3 Orientación laboral y promoción de
la calidad en la formación profesional para el empleo, que tiene una
duración de 40 horas.
Destinatarios
El público al que va dirigido
este curso son todas aquellas personas que quieran formar a trabajadores en los
cursos de formación del subsistema de formación profesional para el empleo o
que tengan experiencia impartiendo formación.
Objetivos
Los objetivos generales del curso
son:
- Orientar en la identificación de la realidad laboral del alumnado para ayudarle en la toma de decisiones ante su proceso de búsqueda, mantenimiento y/o mejora del empleo.
- Fomentar las estrategias de búsqueda y actualización de la información del entorno profesional.
- Aplicar estrategias de búsqueda de empleo.
Los objetivos específicos son:
- Definir el perfil profesional de cada uno de los participantes teniendo en cuenta las características personales, conocimientos, habilidades y actitudes que requieren las distintas actividades profesionales.
- Analizar el contexto sociolaboral y las exigencias del mercado laboral.
- Elaborar un itinerario profesional que favorezca la inserción y/o la promoción personal, fomentando la implicación y la participación activa y teniendo en cuenta su situación personal.
- Elaborar el perfil profesional de un/a alumno/a teniendo en cuenta todos los aspectos que influyen.
- Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y actualización de la información del entorno profesional y productivo.
- Identificar los distintos recursos que existen para la actualización laboral.
- Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo.
- Utilizar estrategias de afrontamiento y superación de procesos de selección.
Pues bien, en el vídeo que se presenta a continuación se pueden ver una serie de pantallas el aspecto que presenta la plataforma para los alumnos.
Se observa que la información que aparece en los laterales (y que viene señalada con círculos), es la siguiente:
- Calendario
- Mensajes
- Participantes
- Búsqueda
- Eventos
Aunque estos apartados hayan sido seleccionados para facilitar la navegación al alumno, éste puede minimizarlo si lo considera oportuno y personalizar el aspecto de la plataforma.
Se puede observar que en el cuerpo central aparece dividido
por temas que compone el módulo formativo.
Se ha incluido al principio del curso una serie de
documentos como la guía del aprendizaje o guía del alumno y el manual del
curso que ayudará a que el alumno pueda seguir la formación de la mejor manera posible..
Además se ha habilitado un tablón de anuncios donde se
puede colgar la información puntual de interés general para el resto de
alumnos.
Y una vez está incluido la información básica para que
todos los alumnos sepan cómo se va a proceder durante el módulo, aparece dividido
por temas (que en tiempo corresponderá a una semana cada tema), en cada uno de
los temas, aunque en la imagen no se puede ver porque he tenido problemas con
la demo para subir el paquete que había realizado con el SCORM del curso,
tendrá el contenido correspondiente.
Adjunto una imagen para que se vea qué aspecto tendría:
Se ha intentado fomentar el trabajo colaborativo planteando algunas actividades como un cine-forum (a través de un chat) y una actividad de glosario para que sea elaborada por todos los alumnos. También hay algunos foros abiertos donde se complementará el contenido que se haya visto en el scorm correspondiente.
También se han realizado ejercicios de evaluación que ayuden al alumno a valorar su aprendizaje.
Considero que este planteamiento de la estructura de la plataforma es sencillo y además posibilita tanto el aprendizaje individual como el aprendizaje colaborativo a través del uso de determinadas herramientas que se utilizan, y el hecho que el curso esté estructurado por semanas y mantenga la misma línea ayuda a que el alumno se habitúe a cómo debe ir trabajando para conseguir el máximo aprovechamiento del curso.
En fin, espero que haya sido de interés.
Elaborado por: Emilse Moncada
R.
Elaboración del Plan
de Estudios Área Histórico. 2015
INTRODUCCIÓN
Los principios orientadores que se establece la
Secretaría de Educación Distratal para el desarrollo de los componentes del
Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes y su articulación con el
Proyecto Educativo Institucional los siguientes conceptos:
1.
Plan de Asignatura por periodos académicos.
En esencia, porque las promesas parten de reconocer la
integralidad del ser humano y que el proceso educativo debe no solo debe
considerar aspectos relacionados con el aprendizaje de conocimientos sino
también tener presente aspectos para el disfrute de la vida, la realización
personal y el ejercicio pleno de la ciudadanía. En este sentido la calidad de
la educación se concibe para brindar los recursos y oportunidades necesarias
para que los niños, niñas y jóvenes de Bogotá sean felices en la escuela y
puedan tener éxito en la vida en cualesquiera que sean sus elecciones futuras
de proyectos de vida.
Con relación específica a la propuesta en Ciencia y
Tecnología, ésta se alinea en la perspectiva de hacer de la educación en Bogotá
un proceso incluyente ante todo de disfrute, de goce por aprender, de fomentar
las capacidades creativas de los estudiantes y ante todo de disponer la
tecnología para expresarse, comunicarse y colaborar con otros. Plan de
asignatura
2.
Herramienta WEB 2.0: El blog
Hoy, es evidente que las tecnologías de la información y
las comunicaciones -TIC juegan y jugarán un rol protagónico en el
fortalecimiento de la capacidad de los sistemas educativos y en el mejoramiento
de su calidad; razón por la cual, es constante el impulso que desde el
Ministerio de Educación Nacional se da para mejorar las condiciones y los
servicios de la infraestructura tecnológica nacional y promover su apropiación
y uso por parte de las comunidades educativas que lidera la Oficina de
Innovación Educativa con uso de nuevas tecnologías. Min Educación y
tecnologías
3.
Plan de
Mejoramiento Institucional: “Conéctate al club de los pil@s”
Con el Plan de Mejoramiento Curricular se busca que la
Evaluación de la Calidad del Colegio Distrital, oriente a la comunidad
educativa en el análisis, interpretación y comprensión de los resultados de las
diferentes evaluaciones y pruebas. Y así
mismo, busca contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en el
Distrito y aportar al cumplimiento de los fines y objetivos definidos en la
Constitución Nacional y en la Ley 115 de 1994.
En el marco del Currículo para
la Excelencia Académica y la Formación Integral, 40 x 40, los Centros de
Interés parten de reconocer la diversidad de gustos e inquietudes por el
conocimiento, de niñas, niños y jóvenes, y en este sentido, la tecnología se
ofrece como un medio inigualable entre los y las estudiantes para el desarrollo
de capacidades por medio de la exploración y la creación. Plan de Mejoramiento
4.
Puesta en
marcha
Si bien es cierto que muchas veces no se cuenta con los
recursos tecnológicos o no son de fácil acceso, no conviene desconocer esta
ruta didáctica ya que despierta gran interés en nuestros jóvenes y nos acerca a
su forma de comprender el mundo, así como a establecer puntos de encuentro de
interés para aprovechar estos recursos
lúdicos e interactivos.
El proyecto de aula “hagamos un trato ciudadano”, es un
propuesta en marcha del buen uso de la TIC en el aprendizaje del campo
histórico o ciencias sociales.
En el presente 2015
se está estableciendo como recurso a los estudiantes del registro de
actividades a realizar en cada periodo y el plan de mejoramiento en la calidad
educativa.
Por experiencia,
al inicio de cada periodo académico se abre una nueva página para
registrar el plan de trabajo de dicho periodo.
Esto es debido que se está dando conocer esta propuesta didáctica y
porque el perfil de los usuarios oscilan entre los 10 a 12 años.
5.
Evaluación Institucional 2014.
WEBGRAFÍA
Ministerio de las Comunicaciones y las TIC. (2
de Febrero de 2015). Plan vive digital 2014 - 2018. Recuperado el 12 de
Octubre de 2014, de http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-7080.html
Secretaria de Educación Distrital. (12 de
Febrero de 2015). Temas estrategicos. TIC en la educación. Recuperado el
21 de Septiembre de 2014, de http://www.educacionbogota.edu.co/temas-estrategicos/tic (Secretaría de Educación
Distrital)
Secretaría de Educación Distrital. (20 de
Enero de 2015). Manual de Convivencia 2015. Colegio Distrital Manuelita
Sáenz. Recuperado el 28 de Febrero de 2015
Curso de Primeros Auxilios para 3ºESO. Educación Física
Para la creación del curso he escogido el gestor
Moodle. Trabajo en un instituto y allí tenemos aula virtual, así que la
facilidad de crearlo allí y algo de conocimiento sobre este gestor me inclino a
su elección.
Hay un tema que me gusta mucho y en el que trabajaré
en las próximas semanas que es el de los primeros auxilios. En concreto este curso irá dirigido a los alumnos y alumnas de 3º ESO de la asignatura de Educación Física. Para otra asignatura
ya he hecho un material con este tema, así que creí que aprovechar esos
recursos me ayudaría a encontrar mucho más sentido a lo que hacemos en cada
una. He aprovechado el archivo SCO, en SCORM 1.2 y para el trabajo de
gestores lo he ampliado con apuntes previos. De este modo,
dentro del paquete estará todo, los apuntes y un resumen con preguntas
multimedia y lo podré crear en una única actividad, así lograré hacer algo sencillo y corto para preparar a mis alumn@s de cara a las clases prácticas.
El paquete inicial lo había hecho con Storyline 2
Lo que he hecho es ampliar con otra escena más para
que los estudiantes de mi curso en moodle tengan los apuntes. Estos apuntes,
como es lógico, los he puesto delante de lo que ya había creado.
Lo he guardado en LMS como SCORM 1.2
Una vez realizado el material para el curso, lo que
hice fue ir al aula virtual de mi instituto y crear un curso.
Al tener todo el material en un único paquete, el
trabajo ya se ha hecho anteriormente, así que tendré que darle forma al curso y
subir ese paquete ya creado.
Al tener todo el material en el paquete SCORM
anteriormente creado, seleccionamos la opción de actividad única y el tipo de
actividad “paquete SCORM”
Ahora queda darle la apariencia que queramos:
Tutorial Moodle primeros pasos : Experiencia inicial en el uso de gestores de aprendizaje.
Elaborado por Genaro Flórez G.
Comparto un documento sencillo para familiarizarse con la preparación de un curso en Moodle. La propuesta ha sido elaborada como requerimiento
en la asignatura Gestores de Aprendizaje en el máster E learning y Redes sociales
de la UNIR. Como es el resultado de una
práctica se puede usar como referente al
explorar Moodle, pero es necesario dejar claro que existen en la red trabajos
más elaborados y completos que darán en
detalle más luces sobre el uso de esta herramienta.
El primer enlace es la ruta de acceso al documento tutorial y el segundo como referente para quienes deseen un material más completo.
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