LAMS

El manejo de LAMS es muy sencillo y rápido y se puede utilizar tanto en actividades sincónicas como asincrónicas. lo basico de esta plataforma es el trabajo en equipo y el trabajo consecutivo. Las estrategias de Lams  son versatiles y se prestan para el aprendizaje colaborativo.
Realizar un video tutorial al igual que un curso en LAMS son actividades sencillas incluso para personas que tienen conocimientos básicos de tecnologias como me sucede a mí. Lo principal es vencer los temores y aprender de los errores. y hacerlo las veces que sea necesario. al final se puede dar cuenta que el producto es una herramienta muy valiosa que enriquece y fortalece nuestro quehacer pedagogico... Profesor José Luis.. aquí está lo que le dije que haría.
https://www.youtube.com/watch?v=JLeaWDHq7XM
 

Creando con Dokeos

Cuando inicie la creacion del curso seleccione Dokeos, aunque me parecio la herramienta incorrecta, decidí usarla debido a que me parecio tremendamente intuitiva y de una increible facilidad de uso.
Al final, prepare una descripcion de la preparacion en un archivo y no en un video por motivos de facilidad a la hora de realizarlo.
La verdad, normalmente usaria Moodle pero Dokeos me impresiono gratamente por ello al final utilice ese gestor.
Dokeos me resulta muy facil de usar, desde el punto de vista del docente como del alumno, Moodle me parece mas completo pero en algunas ocasiones me pierdo entre tantas opciones.

Creando un curso en Moodle

La práctica final de la asignatura consistía en crear un curso. En mi caso he seleccionado el Gestor de Aprendizaje Moodle ya que me ha parecido muy intuitivo.

En el video pretendo mostrar  los pasos a seguir para elaborar un curso. La parte principal es la más importante, después en el video se muestran algunos ejemplos de como crear actividades dentro de la plataforma.

En fin, espero que el video sea lo suficientemente ilustrativo, aquí lo dejo:

https://www.youtube.com/watch?v

PAUTAS A SEGUIR PARA REALIZAR UN CURSO

PAUTAS A SEGUIR PARA CONFECCIONAR UN CURSO MULTIMEDIA

 

Presento a continuación un videotutorial sobre la elaboración de un curso multimedia.

Para ello, me centro básicamente en 4 puntos:

1-      Elaboración de un guión.

2-      Elaboración o elección de los recursos que han de constituir los contenidos del curso.

3-      Elección de un Gestor o Herramientas web 2.0 que puedan surtir, al menos, el mismo efecto que le Gestor.

4-      Puesta en marcha de recursos y herramientas para ir labrando poco a poco la finalidad docente.

Con relación al primer punto, pongo un ejemplo de un guión elaborado en Power Point y relativo a un curso titulado: “ El calentamiento Global “. En 5 diapositivas propongo cómo elaborar un guión para un curso de carácter interactivo esquematizado por botones de búsqueda. A cada botón representado en el guión queda por asignarle unos contenidos.

Paso así al segundo punto. En él hago referencia a la búsqueda y elaboración de contenidos. Para ello hablo de los buscadores genéricos y de los repositorios. En este apartado, más en concreto, hago referencia directa a Creative Commons, Mendeley, Merlot y Ariadne.

En el último punto me centro en el Gestor pero antes de hacerlo hago referencia a la posibilidad ( preferida por mi ) de hacer uso de herramientas web 2.0 para una elaboración más heurística y “artesanal” del curso. Cito, en concreto, la posibilidad de utilizar la herramienta CUADERNIA de la consejería de educación de Castilla la Mancha y pongo la URL de un videotutorial hecho por mi sobre la herramienta en cuestión.

Hecho esto, me centro en el Gestor Sakai, lo elijo por su versatilidad y usabilidad aunque hago hincapié en la restricción de no poder exportar cursos a través de él ( restricción que a mi no me afecta por no buscar la pretensión de exportar cursos sino, simplemente, la de coordinarlos en una plataforma LMS concreta). A través de la página de prueba del Gestor doy unas indicaciones básicas de cómo usarlo…haciendo consciente al lector de que se trata de una versión Demos.

El videotutorial en cuestión ha quedado colgado en youtube en la URL siguiente: http://youtu.be/uEAYnlpF2ml

Bibliografía:

Documentación de la asignatura de Gestores de aprendizaje y Recursos tecnológicos del máster de Elearning y Redes Sociales de UNIR impartida por el profesor José Luis Santos.

http://postgradosonline.unir.net/cursos/mel002PER9_14/?ag=&idtarea=

 

 

Moodle & Dokeos - Plataformas LMS

Por: Julio Ricardo Martínez Montezuma 

He analizado Dokeos y moodle, creo que ambas son muy adecuadas, pero mi conclusión es que independientemente de los sistemas LMS que se encuentren en el mercado, lo más importante es el diseño de contenidos por parte del docente y su correspondiente planificación de tiempos y estructura de la materia, una vez constituido esto, a mi punto de vista se tiene un 60% o 70% del éxito de una capacitación virtual, el LMS, va a el gusto y a la experiencia del consultor o de la empresa que lo valla a implementar.

Favor ingresar a este link --->http://goo.gl/G28pqR

Twitter:  https://twitter.com/ricardommatinez

Dos muy buenas Plataformas de e-Learning

Breve análisis de las plataformas LMS Dokeos y Moodle

Por Nubia Stella Castiblanco Rodríguez

Realmente nunca había tenido la oportunidad de ingresar a una plataforma LMS en calidad de Administrador, Creador o Profesor, sino únicamente como aprendiz. Pues realmente me han parecido muy interesantes las plataformas analizadas.

Pienso que Dokeos es bastante accesible, amigable y didáctica, puesto que presenta una interfaz gráfica, fácil de entender y manejar, prácticamente por cualquier tipo de persona. Se puede observar que permite el manejo de una agenda en la cual el usuario podrá manejar sus compromisos fácilmente y cumplir con los mismos; de igual forma puede manejar una red social, la cual le permitirá crear un aprendizaje colaborativo, intercambiando su rol de aprendiz con el de docente, dependiendo el tema compartido.

De igual forma, se pueden realizar grupos, lo cual permite encontrar personas afines para enriquecerse mutuamente (en cuanto a conocimientos y experiencias).

De acuerdo con lo que pude analizar, considero que es una plataforma que tiene bastante flexibilidad y es muy interactiva tanto para maestros como para estudiantes, ya que permite crear diversos recursos y formas de llevar a cabo el curso.

Sin embargo, al estar navegando por el Demo, no vi el menú de opciones siempre a la vista, lo que ocasiona pérdidas de tiempo al tener que regresar al inicio y empezar nuevamente una ruta de recorrido.

Aunque sinceramente por el Demo no pude identificar la ruta para evidenciarlo, también me documenté y leí que Dokeos tiene la posibilidad de conferencias de audio con la posibilidad de intervención de los participantes en línea, por el chat (parecido a la plataforma de UNIR)

En cuanto a Moodle, realmente no me pareció una plataforma muy amigable, además por estar en idioma inglés. Sin embargo pude observar que permite administrar muy bien los cursos, mediante opciones de “user”, todo lo relacionado con la conformación incluso de grupos, permisos; podemos hacer búsquedas mediante los “filters”, permite emitir diferentes “reports” de los usuarios y se pueden importar listados de usuarios desde Excel y archivos planos (separados por comas).  Permite hacer copias de seguridad por lo que vi, lo cual es muy importante para no perder la información por cualquier eventualidad.

También me pareció interesante que puedo hacer un banco  de preguntas, lo cual facilita en muchas ocasiones tener que estar respondiendo muchas veces la misma pregunta, reduciendo tiempo en calificación y administración del curso.

Realmente ambas herramientas son muy buenas, gratuitas y de código abierto y bajo la licencia pública general (GNU GPL)

Referencias:
-Analizamos 19 plataformas e-learning. Investigación colaborativa sobre LMS Edición 2013. Congreso virtual mundial de e-learning

LAMS Vs. Sakai ¿y por qué no? Edmodo

En esta actividad intentaré mostrar parte del trabajo  de observación, práctica y  comparación realizado para analizar diferentes gestores de aprendizaje o LMS. Exceptuando Moodle, que es el único con el que ya había trabajado, todos los demás eran desconocidos para mí.

Comencé el trabajo de reconocimiento accediendo a varios de los gestores propuestos para la actividad (Moodle, LAMS, Sakai y Claroline). Tras una  primera prueba de contacto tengo que decir que la sensación de usabilidad es diferente en cada uno de ellos, como así detallaré en la posterior comparativa LAMS VS Sakai. También es cierto que conforme profundizas y descubres el gestor, sus aplicaciones, recursos… todos son bastante intuitivos. En cuanto a la dificultad para loguearse, es parecida, unos admiten más preguntas como Claroline aunque los campos de datos obligatorios son similares para todos…

Para la comparativa me he decantado por LAMS y Sakai. Como todos los gestores de aprendizaje, ambos ayudan a realizar, diseñar y organizar actividades que facilitan el proceso de aprendizaje dentro de un entorno online. El primero que analizaré es LAMS, me ha encantado por su formato y dinámica de trabajo. Por otro lado, lo comparo con Sakai puesto que es al que más tiempo he dedicado. 

En la parte final de la entrada hablaré de la plataforma Edmodo con la que estoy más familiarizado ya que la utilizo en diferentes proyectos colaborativos y actividades de clase en las etapas de  primaria y secundaria.

LAMS

Sin duda, lo que más me ha gustado de LAMS  es la estructura secuenciada de actividades. Para profesores y alumnos, percibir visualmente el itinerario de aprendizaje a través de la secuencia de actividades es un recurso que sirve de gran ayuda. Al profesor le facilita la  organización de  contenidos y realización de actividades y permitiendo al alumno una mayor comprensión del trabajo a realizar ya que lo interioriza de forma clara. No hay que olvidar que el aprendizaje visual es la mejor manera de adquirir, comprender y entender los conocimientos de esta generación de alumnos actual. También  me  ha gustado la posibilidad que tiene LAMS para de adaptar y facilitar un verdadero programa de aprendizaje individualizado  en el alumno.  

Por último quiero resaltar la posibilidad de integrar actividades en otros gestores de aprendizaje como Sakai y Moodle.

SAKAI

Sakai me ha parecido más complejo que LAMS en cuanto al desarrollo de un curso o actividades de aprendizaje. Tiene una gran cantidad widgets o aplicaciones, resulta intuitivo, aunque en un primer contacto con el gestor cuesta adaptarse un poco más que LAMS pudiendo llegar a tener la sensación de saturación y dificultad para encontrar los recursos. Aun así, las posibilidades que ofrece al profesor son muy amplias y le da mayor protagonismo en el proceso de aprendizaje. Por el contrario, el protagonismo  en el gestor LAMS es mayor por parte del alumno. Para mejorar y profundizar en la actividad accedí al proyecto SAMOO que amplia y mejora las posibilidades de  Sakai.

Por último, aprovecho este espacio para dedicar un pequeño apartado a la plataforma educativa Edmodo, con la que estoy más familiarizado. No puedo comparar las posibilidades de esta plataforma con cualquiera de los gestores mencionados anteriormente ya que no incluye los recursos, aplicaciones o widgets que en los gestores citados. Aun así, es una herramienta de desarrollo de aprendizaje muy interesante para trabajar en el aula por lo atractiva y fácil que resulta al alumno. Tras el primer acercamiento, los alumnos se sienten identificados con la plataforma ya que tiene una apariencia muy similar a Facebook. De esta forma les permite disfrutar del proceso de aprendizaje ya que ellos construyen la intervención gracias a sus aportaciones, recursos... por lo que su integración es más directa comparada con los gestores de aprendizaje mencionados.

Permite un entorno de trabajo individual y personal para el alumno que selecciona las herramientas de la Web 2.O que necesita de forma personalizada.